РАЗДЕЛ I ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Глава 1 ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА
/./. Объект и предмет педагогической науки
1.2. Задачи педагогической науки
1.3. Структура педагогической науки
Глава 2 МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Понятие "методология" педагогической науки
2.2. Научное исследование в педагогике, его методологические характеристики
2.3. Логика педагогического исследования
2.5. Методологическое обеспечение преобразований в педагогике
Глава 3 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ
3.1. Понятие цели воспитания
3.2. Цель воспитания и задачи воспитания
3.3. Цель воспитания и мотив профессиональной деятельности воспитателя
3.4. Педагогические цели и образовательные ,
стандарты
Глава 4 РАЗВИТИЕ, ВОСПИТАНИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ
4. 1 Условия развития личности
4.2. Взаимосвязь развития и воспитания учащихся
4.4. Становление личности в процессе социализации
РАЗДЕЛ II
Глава 5 ДИДАКТИКА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ
5.1. Общее понятие о дидактике
5.2. Объект и предмет дидактики
5.3. Задачи и функции дидактики, ее понятийный состав
5.4. Основные дидактические концепции
5.5. Становление современной дидактической системы
Глава 6 ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА
6.1. Понятие и сущность обучения
6.3. Цикличность процесса обучения
6.4. Функции обучения
6.5. Сущностная характеристика преподавания как деятельности
6. б. Учение как познавательная деятельность школьника в целостном процессе обучения
6.7. Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения
6.8. Формирование самостоятельности учащихся в процессе обучения
6.9. Технология обучения
6.10. Информатизация образования
Глава 7 ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
7.1. Принципы обучения как категории дидактики
7.2. Законы и закономерности обучения
Глава 8 СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
8.1. Понятие и сущность содержания образования
8.2. Источники и факторы формирования содержания школьного образования
8.4. Учебный план средней
общеобразовательной школы
8.5. Характеристика учебных программ, учебников и учебных пособий
8.6. Стратегия развития вариативного образования в России
Глава 9 МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ1
9.1. Понятие и сущность метода и приема обучения
9.2. Из истории развития методов обучения
93. Классификация методов обучения
9.4. Выбор методов обучения
Глава 10 СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
10.1. Понятие о средствах обучения
10.2. Средства общения
10.3. Средства учебной деятельности
10.4. Оборудование учебного кабинета
10.5. Технические средства обучения (ТСО)
Глава 11 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ
11.1. Понятие о формах организации обучения и основания их классификации
11.2. Формы организации обучения и их развитие в дидактике
Глава 12 УРОК - ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
12. 1 Урок как целостная система
12.2. Типология и структура уроков
12.3. Организация учебной деятельности учащихся на уроке
12.4. Система уроков по теме
12.5. Другие формы организации обучения
12.6. Подготовка учителя к уроку
12.7. Анализ и самооценка урока
Глава 13 ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
13.1. Сущность контроля обучения как дидактического понятия
13.2. Методы и формы контроля
13.3. Оценка знаний учащихся1
13.4. Неуспеваемость учащихся
РАЗДЕЛ III ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ
Глава 14 ВОСПИТАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ
14.1. Понятия "воспитание", "самовоспитание"^ "перевоспитание"
14.2. Сущность воспитания и его особенности
14.3. Формирование личности в воспитательном процессе
14.4. Критерии оценки воспитательного процесса
Глава 15 ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ
15.1. Характеристика закономерностей воспитания
15.2. Характеристика принципов воспитания
Глава 16 СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
16.1. Проблема содержания воспитательного процесса
16.2. Ценностные отношения как содержание воспитательного процесса
16.3. Программа воспитания
Глава 17 СОЦИАЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
17.1. Понятие социального пространства
17.2. Психологический климат группы
17.3. Группа в социальном пространстве воспитательного процесса
17.4. Динамика социального пространства воспитательного процесса резервуары сжиженного газа
Глава 18 ОБЩИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
18.1. Понятие метода воспитания
18 3. Система методов педагогического воздействия
Глава 19 СРЕДСТВА И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
19.1. Средства воспитательного процесса
19.2. Формы воспитательного процесса
Глава 20 ОСНОВЫ ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
20.1. Концептуальные основы семейного воспитания в различные периоды развития общества
20.2. Правовые основы семейного воспитания
20.3. Взаимодействие семьи, образовательных
и культурных учреждений в воспитании детей
20.4. Педагогические лектории, родительские
собрания в помощь семейному воспитанию
РАЗДЕЛ IV ОСНОВЫ ШКОЛОВЕДЕНИЯ
Глава 21 ХАРАКТЕРИСТИКА НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ О ШКОЛЕ
21.1. Система общего образования в России
21.2. Вопросы теории управления школой
21.3. Основные положения "Закона об образовании"
21.5. Демократизация управления школой
21.6 Устав школы - каким ему быть
21.7. Взаимодействие школы и органов образования
Глава 22 ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
22.1. Планирование работы в школе
22.2. Требования к руководителю школы
22.3. Каковы же критерии оценки деятельности директора школы?
22.4. Распределение обязанностей
22.5. Организация личного труда руководителя школы
22.7. Охрана жизни детей и педагогического персонала
Глава 23 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ И АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПЕРСОНАЛА
23.1. Содержание и методика работы педагогического совета
23.2. Предметные методические объединения
23.4. Организация помощи молодому учителю
23.5. Работа директора школы по внедрению
в практику передового педагогического опыта
23.6. Аттестация учителей
23.7. Система внутритколъного контроля
Глава 24 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ
24.1. Финансовые поступления школы
24.2. Бюджет школы
24.3. Приобретение, хранение и использование наглядных пособий и технических средств обучения, оборудование кабинетов
24.4. Хозяйственное обеспечение школы
24.5. Оформление школы и учительской
24.6. Школьная документация
24. 7. Внутришкольная оперативная информация
24.8. Основы законодательства о труде и школе
| 
